返回第五十章 烧烤大餐(1 / 2)我的废材学院首页

玄学院,铁栅门前。

“孩子们,安心在学院里学习,为我们郑家堡争光!我会不时带你们的父母来学院检验你们学习的成效,可别让我们失望了!”郑家堡堡长郑泰一个接一个拍着郑家堡孩子们的肩膀,眼中充满了不舍之情。

“孩子们,安心在学院里学习,我们陆家寨的人都是白虎血脉的传承人,谁敢让我们的图腾圣兽丢脸,我就把谁扔到狼窝里喂狼!”陆家寨寨长陆文涛豪情万丈地对陆家寨的孩子们放话道。

“孩子们,安心在学院里学习,你们都要听院长的话,争取早日成为国家的栋梁!”陈家村村长陈路明泪眼朦胧地对陈家村的孩子们道。

我和曹兰他们默默地看着三位村长与孩子们告别,随后上前去安慰了几句,目送着三位村长一步三回头地离开了,不少孩子都在偷偷摸着离别的眼泪。

我拍拍手对孩子们鼓励道:“好了孩子们,离别只是短暂的,想要早点见到亲人们,那就努力学习,每个月我都会邀请成绩排名前十的同学家长来学院探望。大家都打起精神来,我们学院的福利多得你们不敢相信!”

“院长,我们现在该怎么教他们呀?”身为教务主任的白茹雪很快就进入了状态,开始为上课的事操起了心来。

我咋知道该怎么教啊?我这不也是第一次嘛……我心中嘀咕却不敢出来,皱起眉头开始冥思苦想起来。

“老夫曾经在白家里担任过教导后辈的职责,这里提些建议,院长你参考参考。我们学院的重点在于灵能的修行,但是科学知识的学习也是绝对不能落下的,很多人都存在着一个误解,修行界与世俗界是两个完全不同的世界,修行界更是凌驾于世俗界之上,这绝对是错误的。”

“修行界有一个流传广泛的论点,那就是精神至上论。精神至上论认为饶肉体不过是精神的容器,肉体是短暂的,而精神是永恒的肉体是世俗的产物,精神是大道的共鸣。人为后之产物,受肉体之束缚,所以穷尽一生也追寻不到缥缈的道,最后落得个生老病死。故蠢之极境是我们永远都修行不到的至高境界,阶元境已经是我们修行的终点,想要打破这最后一层壁垒,必须要超脱肉体,以精神去共鸣大道,一朝若得道,再塑肉体易如反掌。这个论点衍生出了一个着名的论断,那就是科学知识只不过是人类陷入的迷障,在真正的大道面前不堪一击。这个论点与论断的起源已经无从追溯,但是它对修行界造成的影响是无与伦比的,几乎所有修行之人都将其奉为真理,即使有人去学习科学知识,也不过是将其当成微末之技用以傍身,毕竟现代化武器的杀伤力还是不容觑的。就像苏,他对科学知识的掌握已经是世界顶尖的水平,毫无疑问的才,可在苏家人眼中却依然只是个废材,你们冤不冤枉?”

白观水的一番话听起来好像很有道理的样子,然而这跟他所的建议是不是有些偏题了啊?

或许是看穿了我内心所想,白观水话题一转,又回到了正轨上来。“我们白家世代行医,对于精神与物质之间的研究远非旁人所及,所以老夫可以很负责任的告诉你们,没有物质作为基础,就不会有精神的存在!科学知识非但不是追寻大道的迷障,反而是一大助力!换种法,科学知识构建了修行的基础层,灵能知识构建了修行的提高层,而位于最上的顶层对我们来至今还是一团迷雾,所以首先应该学习的就是科学知识,等到时机成熟了再涉及灵能知识便可事半功倍。至于老师的分配,其实也不难。现在孩子们刚好可以分为三个班级,我们这里有四个人够用了。”

“白前辈,我们明明是七个人啊,您老是不是算错啦?”华轩一边数着手指,一边纠正着白观水的错误。

白观水胡子一吹,瞪大眼睛怒道:“谁算错了?我、雪、院长、苏轼,不多不少刚好四个人!”

“呃……那我、兰姐、方琼不是人了?咦,我不是人吗?”华轩一下子被白观水给懵了,不停摸着自己的身子,仿佛要确认自己到底是不是个人儿。

“曹兰公职在身,怎么可能来教书呢?方琼倒是可以当个体育老师,那就再加一个人吧。你子……搞好后勤就行了。”白观水犀利的话得华轩无言以对。

“那就这样分吧,老夫教孩子们医术、静心之术,雪教孩子们艺术课,院长与苏轼都教科学知识,方琼就教体育和基础武术吧!”白观水捋了捋花白的胡须,对自己的安排显得很是满意。

“那就这么定了!雪,课程表的事情就麻烦你了。”我对白观水的安排并无异议,他考虑的已是十分合理,反正让我安排我也只会瞎安排,凭借方鼎留给我的妖孽赋,科学知识菜一碟!

我对自觉排成三排的孩子们拍手道:“同学们,我们就按各个村分成三个班级,你们自己推选出班委。下午各班班委到十楼的会议室开个会,其他人在校园自由活动,晚上院长请你们烧烤大餐好不好?”

“好!”

“好!”

“好!”

一个下午转眼就过去。三个班级不但推选出了班委,甚至还给自己的班级取了班名。陈家村的班级名叫愚公班,班长正是那位麦色肌肤的少女陈芸陆家寨的班级名叫虎刃班,班长是一位身材壮实的少年陆虎郑家堡的班级名叫屠蛟班,班长便是与民族英雄同名的郑成功。我召集了三位班长和其余的班委开了个见面会,会议的内容也没什么,就是了解了解各班级的情况,好让我心里有一个底。我一直奉行着“因材施教”的理念,不了解每位学生的特点,这理念的实行也就无从谈起了。