剩下的就是数学了。

如果说汉字是文明的基础，那么数学就是其他学科的基础，就像刚才的枣树问题，简简单单的可以说成：“两棵枣树！”

就像部落的食物不在用一仓库来表明数量，人口、田地、长度，面积，都可以用数字清清楚楚的表明出来，让人一眼直观的了解。

当然，数学是枯燥的。

方海在学生时代就很有感触，如果简简单单的把数学交给大家，估计所有人的兴趣并不会太大，最后费了大量的心血，教出来的学生只有几个才能灵活的应用。

这和方海的想法简直是背道而驰，他要让整个部落都进入到数字时代，简单100以内的加减乘除都需要学会，这也就是个艰难的任务。

思考了半天，方海都有种冲动，让整个部落进入到私有制，你每天都需要买油盐酱醋茶，不会数学你根本就无法买卖，用利益来驱动。

最后还是被方海否决了，私有制虽然需要进入，但时间还是有一点早，在规划之下，部落的商品太过于稀少，还不足以支撑部落的商品自由。

由于数字比较抽象化，学习全靠个人领悟能力，每个人的领悟能力又不太一样，你脑筋转得快的，学习速度飞快。

当你脑筋转不过来，那你就学不进去了。

最后方海又去研究数字游戏，简单的一到十，被他简单的画成了一幅图，如同现代的幼儿园一样开始教。

比如：一像木矛，二像渡渡鸟。

简单的和动物形象连接起来，剩下的木尺，圆规，三角板方海也开始制作。

米，分米，厘米，这些单位方还也全部画好，统一的制式单位对部落的发展还是有好处的，反正数学对这些也没有要求，只要有公式怎么算都是对的。

数学的精华都在公式之上，其它的都是旁枝末节。

这还不算完，书写完教材之后，方海又发现了新的问题。

由于部落的人员比较庞大，许多人又需要工作，如果全部都来上课的话，不说教育资源根本跟不上，老师只有方海一人，部落的工作也会停止。

这是方海绝对不允许的，食物是部落最重要的东西，一旦缺少食物，部落也就散了。

最后方海想到一个办法，那就是分批次上课，先挑选一些领悟力很强的人出来，培养成老师。

一旦这些人毕业，再由这些人代课，把学到的知识再传递下去，用来解决教育资源不足的问题。

剩下的就是教材的编写，书写庞大的教材十分浪费能力，其他人写的方海又怕出现错误，自己一个人写得写到天荒地老都写不完。

“看来印刷也得弄起来！”方海想到。

方海挠了挠头，感觉是越弄越多，印刷虽然自己不会，但小时候在书上也看过，简单的就是一个印章盖下去，只要墨不糊，也就印好了。

当然这是最简单的了，上面还有活字印刷，可惜是方海不会。