他马上说：“我知道，中国古代的琴棋书画不分家，而书与画，是景与境、情与意不可分割的表达，抒发了诗人画家的情怀，引人遐想。”

我赞叹道：“是的。但是，中国山水画发展到北宋的时候，虽然也蕴藏表达着画家本身的理想和感受，但通常更加注重对于客观景物的描绘。比如说，北宋范宽的溪山行旅图，你看过没有？”

大威摇头说没看过。口说无凭啊，我问他家里有没有画册？他说有的，在这个房间里面又有一个套间，就要喊他母亲去拿。我说算了吧，我自己去找。

里面是一间书房，有许多的画册，都是崭新的，看来这孩子也不看书，如果看书，哪要请老师教呢？我翻了一本历代山水画，果然找到了这一幅画，拿出来给他说：“你看，这是中华绘画史上的一件杰作。它给人的第一感觉就是气势雄强、巨峰壁立、山头杂树茂密，飞瀑直流而下，体势错综，雄伟壮阔。如果你再仔细一看，画面上，在山路还有一支蚂蚁一般的商旅队伍，与周围山川体量的对比令人实在叹为观止。路边一湾溪水流淌，正是山上流下的飞瀑，使观者如闻水声、人声、骡马声，点出了溪山行旅的主题。不但表达着磅礴的气势，而注重的更是于景物的刻画，以坚劲有力的笔法和浓墨皴擦，真实地描绘了大山大水的雄伟之美。”

我一口气说了这么多，自己也佩服自己的口才与记忆能力，把小伙子说得一愣一愣的，看着图马上领悟了，但是跟着又叫起来：“好了好了，够了够了，你说这么多，我就记不住了，还要换成英文呢。下面跟英文老师告诉我，这些单词怎么说。”

罗静柔丢了两颗卫生球给我，也说：“是的，你不能都掏完了，下次怎么教学生呢？”

我让她放心就是，说材料多得很，先把历代的经典画作讲了，等到讲现代作品的时候，不同的流派，不同的画家，哦，画作都堆积如山，哪里介绍得完？

但是跟着我又有点疑问，他学国画学到现在，难道教他国画的老师不讲这些吗？他说那个时候年轻，他们讲自己也听不懂，听得懂也不想听，而且那些画家都不善言辞，普通话都讲不好，更没有多少文学水平。很多老师教他，都是抓着他的手，让他跟着画。要不然，就是他们自己画自己的，让他看着学。

所以，他动手的能力比较强，打好了基础，但是没什么理论基础，现在才知道，要让国画走出国门，还要向国外推广，还要介绍，当然需要更多哟。

静柔犯难了，她要用英语把中国文化反映出来，没有适当的词啊。

我就洋洋得意地说：“中国字好，只要弄懂每个字的意思就可以组合，英语必须要造出词来，记住新的词汇才行。”

下面我用英语说话，说得很快，量那小子也不懂。我给她出主意，不能那么准确，就是英译汉，表达意思就行了。她懂得我的意思，就用英语给他解释，说得很慢，但是英语的口语极其标准，让学生有时间记录。

大威的母亲和父亲都来了，站在后面，听我们给大威讲解，他记得更认真了，妈妈欣慰地说：“从来没见过儿子这么认真学习，否则早就学好了。”

大威抬起头来，不服气地说：“谁叫你以前找的老师不对路呢？就他们配合教学，特别有用，去忙你们的去吧，否则，我学得胡子白了都学不好。”

他父亲过来插了一句嘴：“听说罗老师家里要拆迁，是哪个地方啊？”

“哦谢谢关心，我们是红旗路的，职工宿舍小区。”罗静柔冲着他点点头。

“知道了知道了，不打扰你们，你们学吧。”他父亲对妻子说，“倒两杯茶来呀。”

然后，夫妻两个都出去了，当妈妈的又倒两杯茶来，这才退出去。

趁着罗静柔给他讲英语，我到后面的书房里，找了几本绘画理论的书来，这是书店里没有的，说要借去看看。大威连连点头：“对对对，你先拿去看看，你看懂了再讲给我听，反正我一看那些东西头就大。”

我暗示好笑：就好像我是个大厨，用的他们家的原材料，借他们家的厨房烧好菜，然后再卖给他们吃。

一直到小家伙自己都觉得累了，才说今天的课就到此为止吧，然后马上叫来他母亲付钱。我们推辞说，一般的情况都是一个月一付吧？

“人家是人家，我们是我们，来现的，上了课就付钱，不拖欠。以后，还是一天晚上来一个人吧。”大威接过两张票子，往我们一个人手中塞了一张，就要开车送我们回去。

我说算了吧，我们两个人一起走回去就是了。我看书kshu