城市教育要比农村的节奏要快一点，它的教育理念也比较重视亲子之间的互动和共同成长。

汤圆在班上发觉自己有点吃力。

每次回家带回去的亲子作业几乎都是空白卷，要么就是自己涂涂画画给交上去了。

因为唯一能教她的外婆不会用智能手机。

所以，汤圆每次发下来的一张白纸，外婆都不知道是用来干什么的。

汤圆看着别的同学都交了作业，就自己没能完成，那种感觉很是失落。

显然，像汤圆这样的留守儿童，以及隔代教育对于老师来说是有点压力的。

因为像汤圆父母这般外出打工的家长，根本无暇顾及孩子的学习情况。

所以，对于老师来说，汤圆是一个很特殊的学生。

这个学生特殊在她的原生家庭比较贫困，甚至连保暖的衣服都没有，冬天的时候仍然穿着薄薄的衣裳。

看到孩子被冻得瑟瑟发抖，老师都实在于心不忍。

但矛盾的是，汤圆被寄养的家庭却是非常富有的。

所以，老师非常关注汤圆的成长，以及她的生活环境。希望能够找到最合适的解决办法来帮助这个孩子更好地成长。

“妈妈，老师说后天放了学，要来我们家家访。”汤圆打电话告诉妈妈。

汤圆妈妈一听很是紧张：“是所有的小朋友家都去了，还是只来我们这呢？”

她心里猜测着这汤圆莫不是惹什么事让老师生气了，来家里做家长的思想工作吧？

可是老师明明知道自己在外啊？

“有些小朋友的家已经去过了，我还没有。”

听了汤圆的回答，妈妈心里松了一口气。