陆白拿过李未曦的计算本，按给出的条件在上面用黑笔快速画了一个相应几何图形的立体图。

线条流畅，不愧是拿画笔的人，几何图都这么好看。

那圆犹如乒乓球那么圆润，陆白的手堪当人工圆规。

“看这里，别走神！”陆白呵斥，给了李未曦一个爆栗。

他在认真讲，李未曦在认真走神，不打一下是清醒不了的。

被敲打的李未曦不敢再望其他，专心致志的听讲。她刚刚就走神了几秒，只因陆白画图的丝滑让她惊讶，就这么短时间里都能发现，陆白的眼睛不是一般的毒。

“你这图和我老师画的一样啊，还能做出其他解？”她知道要数形结合，她老师就是根据给出条件画图，然后一步步给他们演绎，直到最后算出C的2√3的答案。

“老师方法没错，但过于复杂，不适合选择题。”陆白知道有些老师会中规中矩的给学生算一遍，不喜欢走捷径用不确定的技巧，因为不能保证正确性。

很明显，这道题按一般步骤来的确可以求解，但过程十分复杂，不是每个人都能算到最后，而且会严重占掉时间，导致后面时间不够，得不偿失。

“那你可以用我的图讲，不必多此一举画多一个。”李未曦觉得图都一样，看那个不是看，没必要画多一个浪费时间。

虽然陆白画的很漂亮。

指了指自己试卷上那用红笔画出来的立体图。

陆白瞧了几眼，淡淡说出：“太花，太红，太杂，不好看。”

“.......”李未曦无言以对，洁癖已经上升到这种程度了吗。

回归正题，李未曦问出一个核心问题，“老师的方法正是平常所学的知识，如果这都不用，那还能怎么做？”

“你平常只学一种知识，只学一个知识点？”陆白反问。

“倒也不是。”李未曦别噎。

“麻烦串联一下，不然怎么叫数形结合，还是你以为就一种数与一种形的结合？”

不瞒陆白说，李未曦本来真的就以为一种，因为再多她也看不过来啊，哪怕再多一种就会卡死的节奏。

“你说，怎么做。”她已经好奇有什么好方法了。

见陆白嘴里慢慢说着，然后过渡到图形上，在圆内的立体图上加了一笔，构建了一个三角形出来。

然后点金一笔，在三角形底下两边标上了一个直角符号。

“等等！你怎么知道这是一个直角三角形？”三角形构建可以理解，但直角三角形如何得知，总不能自己杜撰硬来吧。

“周围的数据是摆设？”陆白点明。

李未曦看了看，突然发现其中内幕。虽然直角三角形没有一条边是有数据的，但与边相关的三角形两边数据都是已知的。

想要知道构建的三角形是否是直角三角形，只需知道三边的数据关系！