周六上午，实验室照常召开组会，众人却迎来了一位“访客”。

原来“来者”是一名有意向读博的硕士生——也不知这学生由何处获知，钱余是每逢周六必开组会的。因此，这学生一大早就在会议室门口候着，钱余还没到场，他已经和三位研究生聊得火热了。

钱余询问了学生的姓名，听完后他默默在脑海中搜索，将收到的邮件略作回忆，却始终没能想起这名字——原来该生并未发过邮件“自荐”，而是选择了直接“造访”。

钱余只能让他在会前进行“自我介绍”——这学生也是研究发育的，不过他用的实验材料是拟南芥。拟南芥也是一种“模式生物”，它的基因组小，个体也小，而且结实率高，十分适用于遗传实验操作，可谓“植物界的果蝇”。

钱余之所以熟悉拟南芥，是因为他曾有位研究生室友，是个植物学专业的帅小伙。帅小伙平时很健谈，经常会在宿舍和钱余唠嗑，吐槽一些糟心事：

“我醋了！”帅小伙很羡慕那些研究细胞的课题组，“你瞧人家做细胞的，这癌细胞培养几天就传一代，通常他们只花一两个星期，就能完成一整套实验。你再对比我们做拟南芥的——从播种到成苗，就得4到6周，做完这一批实验，必须要等两个月左右的时间，收到种子后才能再一次播种。”

不过帅小伙也相当矛盾：

“虽然这与细胞培养相比，算是‘日久月深’，但和其它的农作物比起来，拟南芥的生长周期优势，已经相当明显了——就连我国的‘天宫二号’环游太空，人们也在舱内给拟南芥留了‘一席之地’，让它和水稻共享太空之旅，可见拟南芥在植物科学研究中的地位……”

钱余听完了学生的自我介绍，知道他从未接触过斑马鱼，便也顺势给他做了简介。

“作为‘模式生物’，斑马鱼的发育周期也不长，通常培养一两天便可形成器官，一周内可得出筛选结果，三个月大的斑马鱼可进入繁殖期。”

“但让我觉得美中不足的，便是斑马鱼的胚胎透明，幼鱼长相美丽——记得我刚开始做实验的时候，总有些不忍心‘下手’。其次就是斑马鱼产的卵——它们单次产卵可达两百枚以上，令人不免产生‘密集恐惧症’。”

钱余的风趣介绍，让在场的学生们都乐了乐。

于是原本的“四人会议”，多加入了一位旁听者。为了让这位“所谓的外行”能够听懂，钱余特意吩咐大伙放慢语速，尽可能地将课题背景，每一个实验的目的、结果等，都进行详细阐述，以便令听众觉得浅显易懂。

其实在钱余看来，大家从事“生命科学研究”这一行，无论探究的是动物还是植物，或者细胞、微生物，乃至病毒——都只不过是实验材料有所不同，但研究人员培养的科研思维都是相通的，实验方法、操作技术也都是类似的，科研工作者自然能触类旁通，学科间各自取长补短。

因此，对于每一位申报博士的研究生，钱余都能做到一视同仁。哪怕他们从未见过斑马鱼，只要勤能补“拙”，尽快熟悉斑马鱼的研究体系，钱余相信，他们就一定能把实验做好。更何况对于钱余而言，学生是否具备“科研想法”，才是他考量一名研究生是否“合格”的首要标准……

组会开得相当顺利，没有丝毫拖泥带水。

散会后，钱余发觉时间还早，便带着那位学生率先去了地下室。

“研究所的鱼房是各课题组共用的。”

两人做好防护，然后迈步进入了鱼房。

自从拒绝了尹学治提出的留校建议，钱余就开始物色出站之后的工作单位了。除了研究所，钱余也去过好几所高校了解情况。其中不少学校开出的条件，比他现在这个“副研究员”的待遇，都要好上不少。

尽管条件诱人，但钱余最终选择了研究所——最主要的原因，是源自他对于“建立一个鱼房”的“恐惧”。

“这是鱼房的设计平面图。”

钱余带着学生来到入门处，给他介绍整个鱼房的总体框架。

“这儿一共有四个鱼室——两个主鱼房，一个幼鱼养殖房，一个外来鱼隔离室。”

学生顺着钱余手指示意的方向，看了一眼平面图，又转过头去，看了看远处的实体，然后问道：“中间的是主鱼房吗？”

钱余点了点头：“这里入门的地方是主设备室，过了主设备室就到了第一个主鱼房。”

“中间的两个主鱼房各有一个小的设备间，另外两个小鱼房各自配备了显微镜操作间和超低温冻存间，饵料区则位于两个主鱼房的中间……”

钱余带着学生在鱼房内参观，有问必答。直到学生发出了一声感叹：“这鱼房能建起来，一定花了很多钱吧。”