“今天我们的名著阅读课需要解决的是红楼梦里的如何通过人物描写来体现作者的思想”教语文林老师将两本厚厚的批注本红楼梦放到讲台桌上“这节课我们会涉及到写作技巧、人物形象分析和作者思想感情等众多考试重点知识我希望你们能跟上老师的思路认真听。”她顿了一下，宣布道：“今天我们的学习会以晴雯为例。”

秦雯一颤，本来垂着头看书的眼睛忽地一下盯到了老师身上。林老师只以为秦雯是因为同音的名字而比较敏感这种事当老师的每年都会遇上一两回也就一点也没放在心上。

她很有安抚意味地回看了秦雯一眼然后瞪了两个刚刚嗤笑出声的男生一眼把他们给盯得缩了起来，才扫视了全班一眼“谁能告诉我为什么在以分析作者的思想感情为目标时，老师会选择秦雯作为人物形象分析的对象？”

“因为我们班也有一个晴雯，引起学生的阅读兴趣。”后排一个一向活跃的男生瞬怪叫道。

“引起读者阅读兴趣是初中阅读理解中常考的点，但拿同学的名字开玩笑只为引起你的阅读兴趣？”林老师轻轻一撇嘴角，“你也配？”

一句话噎得那男生哑口无言班级里泛起一阵低低地哄笑那男生窘地低下了头。

“有同学有一其它的想法吗？”林老师的目光逼得班级里的笑声停了下来然后又问了一遍。

“老师我看到过一个说法，不知道是不是正确的。”秦雯的同桌那个和她一起去参加读书分享会的女生说。

“季童童你站起来说说吧。”林老师的语气和软下来冲那个女生点点头道。

“我看到的说法是，晴雯是唯一一个在前八十回里展现了自己完整命运的角色，她是一个可以窥见作者对这些女孩儿结局安排的窗口。”在一起坐了一个多月，秦雯非常了解自己的同桌，这个季童童是一个名副其实的书痴，而且她不像这个年龄段的女孩儿那样喜欢言情小说，她最喜欢的其实是在图书馆里借阅各种期刊。这让她的知识不仅广博，而且始终处在最新的状态，特别擅长从新颖的角度解决问题。

“非常好！”林老师冲季童童竖了一个大拇指，然后面对着班级里的所有学生道：“红楼梦是中国古代生活的百科全书，里面塑造许许多多可爱可恨的人物形象，但在这些人物当中有的命运的结局在八十回后，大家知道，红楼梦的八十回之后是由其他人续写的，不论是文采还是思想立意都差了原著好大一截，命运终结于八十回前的，大多是荣国府外的人，他们的命运只在书中展现了一鳞半爪，只有晴雯，她生活于荣国府、成长在大观园，她的身份、她的性格、她的生活和她的死亡都是由曹雪芹完整的展示的，所以我们要从晴雯的人物形象出发，理解作者的思想感情。”

秦雯现在万分感谢自己的同桌，若没有她提前几周约自己去参加读书分享会，逼得自己提前看完了全部的红楼梦，今天这节课她真的很难有勇气安静地听下去。但现在，在读完了书，听过了别人的评论，又和自己的妈妈认真讨论过晴雯这个人物在别人心里的印象之后，秦雯能够认真并且客观地听老师和同学们分析这个人，并且通过这个人物来看作者。

“每一个人物形象都是作者的心理投影，”林老师说，“曹公笔下的每一个人都不是完美无缺的，但爱她们的人从来不曾少过。甚至于这些缺点明显的人反而更受欢迎，这就是因为这些人物显得很真”

通过分组找晴雯出现的内容进行汇总概括，明确了晴雯的人物形象之后，林老师并没有纠缠太多，而是转而开始分析作者的人物设置和写作技巧。

晴雯对于上这节课的人来说，只是一个接触大师灵魂的一个媒介，除了真心喜爱这书、这人的学生之外，对其他人而言，总结晴雯的人物性格和相关事件仅仅只是一个考试的需求罢了。而秦雯自己，经过亲自阅读、听别人的分享、和妈妈谈论之后，已经能够很客观地看待曾经的自己生活于书本之上的，只是用来反应作者思想的人。

高一的生活非常有规律，对秦雯来说，除了读红楼这件事比较刺激之外，其它的事情都极为平顺。因为高中的功课难度变大了，秦雯又是个好强的，喜欢自己的成绩样样比别人强些，每天都要多做一些练习作业。如今的他，除了每周交作业似地给顾老师画一些画之外，刺绣和教学视频都已经许久不曾更新了。