“那就只有动用内藏库的钱了。”

赵顼心里想，内藏库本来就已经交给外廷管理了，假装大方而已。只是宣化坊的房地产开发看来真要去借钱了。

赵顼又问道：“七月施行均输法，现今如何了？”

“施行不足三月，效果并未显现，均输法实施两大阻力，比如苏轼范纯仁之流以与民争利有损国格礼法言论反对，臣以为此无稽之谈；但均输法确实是与商家有争利，但朝廷得利。反过来说，均输法实施之前是商家得利，朝廷失利。”

赵顼解释道：“此事不急，但必须让薛师正明白，这其实是与商人的博弈，此法不可能双方同时获利，但在商言商不可动用权力强买强卖，否则京城物价必然不可控制。”

王安石点头认可，而赵顼想的是有机会与这些商家碰碰，来场公平的商业战。

于是接下来俩人分工，王安石负责均输法、青苗法的推行，还有教育与科举改制等得罪人的事。皇帝负责联合其他大臣负责和辽制夏、裁减费用、裁撤军队、军器监等大臣愿意配合的事。

关于科举改制，赵顼提出了自己的建议。

各级州学县学免费招收，但学生必须一半时间务农务工，一半时间读书；

厘清各路旗下州府军监和县级单位的学田数量；全部交由知州知县管理；

根据人口数量定下县学州学的招生数量，确定学生务农务工养活自己所需的土地数量；不足的各地先以逃田、户绝田、没官田、购买田等来补充。按规定出租一定数量的学田以补充学校支出。多余的发卖，钱财收归国库。

县学学习时间3年，每年保持10%的淘汰；三年后升学至州学，录取比例保持在20%；县学学满三年后的淘汰者授童生；

州学学习时间3年，每年保持10%的淘汰；三年后各州组织考试进去国子监，暂定录取比例10%；州学学满三年后的淘汰者授秀才；进入国子监的授举人；

国子监学习三年3年，进行礼部试与殿试。礼部试与殿试模式不变，但考试内容与阅卷方式需重新拟定；

允许民间发展私学，但学习范围、考试范围、考试途径与官学保持一致；

确定学习范围，统一教材，特别提示，算学农学工学商学地理法学必须加入。

关于官学的运营，以盈亏数据和学生成绩做双重考核，列入学官、知县、知州的政绩考核。

最后一条：将福田院迁入官学，学田供养，官学弟子照看，由学官、知县、知州统一管理，福田院收养人员视身体状况必须务农务工，好吃懒做者休想入此门。

……

赵顼第一想法就是利用务农务工剔除掉富家子弟来蹭课，尽可能招收扩大贫民百姓的上升通道。第二就是加强学田的管理，使学田真正做到为学校服务。第三就是减少朝廷对于教育的开支。

教育和科举的变法方面，俩人的共同想法是最多的，王安石明白这样做就扩大了人才发掘的范围，有利于防止教育垄断。赵顼也清楚王安石大部分都会同意，只是在教学内容方面免不了一番争吵。求同存异，现在不是讨论细节的时候。

沟通完毕，王安石在离开之际对赵顼说：“陛下，司马君实为人刚正，今日所言并非博取名声，他的担忧主要在于朝堂剧变和党争，望陛下虚怀若谷，看在过往功劳免其凌迫之罪。”

赵顼余怒未消，恨恨地说：”他才是党争的始作俑者，愚蠢！”

送走王安石，赵顼回想来这里之后的作为，想得太简单了，自己想维持的平衡状态变法派不接受，反对派也不接受。不是你上几堂课做几件漂亮事就能两方讨好的，心中的规划暂时慢慢来吧，先放出王安石，搅动这池子死水再说。

……