其他同学觉得，无论是怎么画辅助线，都无法证明∠BXA+∠DXC=180°。

一时间，教室里的学生都陷入愁容，烦躁的情绪里。

看着学生都陷入了愁容，讲台的潘林也愁容起来了。

学生的表现甚是不如意，这让潘林如何能放心。

“不知道在BC外做延伸，能不能找到可以解题的辅助线呢！”

眼见学生们实在想不出辅助线画在哪里，潘林只好拿三角板在几何图上提了个醒。

潘林提醒，同学们纷纷开始将目光锁定在几何图的BC之间，盯着BC之间，想要看出个所以然来。

很快，在潘林的提示下，同学们纷纷在稿纸上画出了他们所认为是对的辅助线。

潘林见学生都动手画辅助线了，便带着期待的心情，走下讲台，到学生之间去，看他们所画的辅助线。

结果让潘林大失所望。

即使他已经给出提示了，但无论是普通级学生，还是实验级的学生，都没一個人画对辅助线。

“你们完全没get到点上啊！”

看着学生们各式各样的辅助线，潘林扶额掩面，气得不行。

知晓自己即使得到提示了也没能将辅助线画对，学生都不觉的脸红，感到羞愧。

看着四周的同学羞愧低头，林栎笑而不语，然后默默在自己的草稿上画出了正确的辅助线。

等潘林巡查到他跟前时，林栎大方的将草稿摆出来，让潘林查阅。

潘林看到林栎所画的辅助线后，立马就露出了欣慰的笑容：“不错，总算是看到一个同学的辅助线是画对的！”

其他同学闻言，纷纷将目光聚焦过来，好奇正确的辅助线是怎么画的。

“林栎，你上台给其他同学展示一下，正确的辅助线是怎么画的！”

潘林见其他学生都将目光聚焦了过来，有些恨铁不成钢的瞥了一眼这些学生，然后让林栎上台将正确的辅助线画一遍。

林栎笑着点了点，接着便起身朝着讲台而去，将第一道几何图正确的辅助线给画了出来。

“原来是画在这里，我差一点就画对了...！”

“差一丢丢，就差一丢丢，真是太可惜了...！”

“好吧，在这画辅助线，我确实没未从想到过...”

看到了正确的辅助线是画在哪里的，同学们纷纷言语诉情。

“丢脸啊，咱们人才济济的实验级，居然没一个人画对辅助线...”

实验级理科(2)班的黎海涛环顾了一圈身边的“自己人”，再看看讲台上的林栎，一时语塞。

黎海涛四周的同学闻言面面相觑。

身为实验级学生，他们又一次成为了仰望者，仰望着在讲台意气风发的林栎。

以前多是别人仰望他们，现在却轮到了他们仰望别人！