曹飞扬在县城求学的第一重压力来自于英语。

自从罗森老师在第一节英语课上对大家说，按照学校规定，今后他必须用英文授课时，英语课就成了曹飞扬的噩梦。因为在此之前，曹飞扬只学过26个英文字母歌。

之后很长一段时间，曹飞扬在英语课上就跟听天书似的，完全听不懂。

而此时曹飞扬的第一任同桌方丽华呢，她和其他县城的孩子一样，在小学三年级就开始学习英语了。

方丽华在看到曹飞扬在英语课上无所适从时，除了对她冷嘲热讽外，从不愿向她提供任何帮助。

自尊心极强的曹飞扬怎肯就此认输？为了尽快跟上班上其他同学的脚步，她把“勤能补拙”当成了自己的座右铭，每天不仅第一个起床，第一个走进教室背记单词，下晚自习后也是最后一个离开。

尽管如此努力，曹飞扬在第一次英语考试中也只考到86分，虽然这超出了她的预期，然而在全班73个人，有46人考了90分以上的情况下，她的成绩仍然处于下游。而平时不爱学习的同桌方丽华呢，她考了94分，就连和曹飞扬一样从乡下来的被分到隔壁班的方可瑜也考了96分。

当曹飞扬向方可瑜讨教学习英语的方法时，她才知道，原来小考后，方可瑜已经在她父母的辅导下学完了这个学期的英语，考了97分的陈欣也一样。

这让曹飞扬突然意识到，原来在来自农村的孩子当中，她从一开始又掉队了！今后她想要跟上大家的步伐只能更努力了！

曹飞扬在县城求学的第二重压力来自于语文。

曹飞扬从来没有想到小学曾拿过两次征文比赛三等奖，作文拿过满分，也时常被老师选作范文的她会在来到县城之后成为周英老师口中的反面教材。

一次，语文老师周英在督促大家练字的时候专门提到了曹飞扬的字。

“你们有些同学在小学的时候都没有练过字吗？比如曹飞扬，你看你写的字从来都是一笔一划的，和幼儿园小朋友写的一样，不对，有些小朋友在刚进幼儿园时写的都比你好！你在小学的时候都做了些什么，连字都不练。你把字写得这么大，作文本上的格子差点装不下了，我批改你的作文很费劲！”

说完，周英老师翻开了曹飞扬的作文本，在讲台上举了起来。

坐在教室前排的几个同学在看到曹飞扬的字后，忍不住低头笑。

曹飞扬顿时觉得脸上热辣辣的。

这还不算，周英老师生怕坐在教室后面的同学没看清似的，拿着曹飞扬的作文本居然从讲台是走了下来，往教室最后一排挪去。

“为什么我让你们练字？”周英老师边走边说，“因为字写得丑会影响你们作文的分数！没有一个老师，包括我，在考试阅卷的时候会认为一个字写得丑的学生，他的作文会写得好，他的语文会是厉害的！所以练字，把字写好，是你们在考试中提高语文成绩的最快的方法！”

老师拿着曹飞扬的作文本在教室里边走边说的时候，曹飞扬不仅觉得脸上热辣辣的，她连头都不敢抬，觉得自己像是做了坏事被老师抓住了似的，现在老师正当着全班同学的面对她举行“游街仪式”。

之后，老师在课堂上还说了什么，曹飞扬一句话也没有听进去。直到下课铃声响起，老师走了出去，曹飞扬脸上的热度才开始消退。

不过，经此一事，曹飞扬终于明白了，为何小学时她和方可瑜的语文成绩相差并不大，小考时她却比方可瑜低了整整11分，不用说，字写得丑，作文分被打低是其中一个原因。

再后来，老师在课堂上批评有些同学写的文章全是口水话时，又提到了曹飞扬。

“你们有些同学些作文时，明明很简单的一个事情，非要长篇大论说了一大堆。出现这种情况主要是因为你们书读的太少，积淀不够，写文章东拼西凑，废话连篇，抓不住重点。比如曹飞扬，我们的周记只要求写1500字，她每次都能写到3000+。文章写得这么长，里面废话一大堆，就跟古时候懒婆娘的裹脚布似的，又臭又长！”

老师说完，全班哄堂大笑。

曹飞扬没有想到，小学时曾拿过两次作文竞赛三等奖的她会在进入县城上学后被老师说成是文章写得又臭又长！

可是想到初中作文与小学作文的区别，曹飞扬又觉得老师的话并非没有道理。因为小学作文一般只要求写600—800字，而初中作文动不动就要求1500字以上。没读过多少书的曹飞扬，一开始完全不知道如何下笔。当她正式下笔后又开始担心字数不够，难以凑够1500字，于是边写边凑字数。等她把所有想要表达的东西都写出来时才发现字数早就超过了。又因为花了很多时间，好不容易写了那么多字数多，曹飞扬不忍心删掉，也不愿意再为写作花费更多的时间，这才导致曹飞扬到了县城后文章越谢越差了。

曹飞扬没想到，最后她会因此被老师点名批评。

对其他人来说，这只是个笑话，可是自尊心极强的曹飞扬却把这视为一种耻辱，并在心底和老师较上了劲。

自那以后，每天下午放学后，曹飞扬都会花一个小时去学校图书馆翻阅各类期刊杂志，以当时流行的《读者》，《知音》，《萌芽》为主。

后来，曹飞扬还利用午休喝晚睡前的时间读了老师推荐的世界名著《钢铁是怎样炼成的》，《鲁滨逊漂流记》，《简爱》，《傲慢与偏见》，《小妇人》等。

而对待每周一必须要上交的周记，曹飞扬也舍得花费更多时间去完成。

又因为老师说曹飞扬写的文章又臭又长，废话连篇又抓不到重点嘛，所以每次写周记前，曹飞扬都会先打草稿，之后反复修改，直到满意了才把它们抄到作文本上。

而练字，曹飞扬则把它安排到了课间，每天利用两个课间练20分钟。

奇怪得很，本来对语文不太感兴趣的曹飞扬，本来不舍得花费时间去学习语文的曹飞扬，在被语文老师三番两次地点名批评后，她对待语文的学习态度发生了翻天覆地的变化。