同学们异口同声的说道:“写好了！”

廖老师扶了扶眼镜说道:“那好，今天我们学了2小节生物内容，现在就验证一下。请看课本的练习题 如下:”

练习

1.判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”

（1）能够运动的物体就一定是生物。 （ ）

（2）植物可以吸收氧气，释放出二氧化碳气体。（ ）

（3）“一猪生九仔，连母十个样”，这句话描述了生物的遗传现象。（ ）

（4）生物都是由细胞构成的。（ ）

2.生物具有哪些共同的特征呢？我们可以用图解的方法表示出来。请根据所学的知识进行整理和总结，并联想课本以外的实例完成下列图解。

需要

例如：

蜜蜂吃花粉、花蜜

能

例如：

能

例如：

能

例如：

能

例如：

具有

例如：

3.下面是有关珊瑚的介绍。请你仔细阅读这段文字和图，然后回答问题。

珊瑚虫身体微小，口周围长着许多小触手，用来捕获海洋中的微小生物。珊瑚虫大多群居生活，虫体一代代死去，而它们分泌的外壳却堆积在一起，慢慢形成千姿百态的珊瑚，进而形成珊瑚礁。珊瑚虫与藻类植物生活在一起，这些藻类从珊瑚虫排出的废物中获取营养物质，同时给珊瑚虫提供氧气。藻类植物需要阳光和温暖的环境才能生存，珊瑚堆积得越高，越有利于藻类植物的生存。由大量珊瑚形成的珊瑚礁和珊瑚岛，能够给鱼类创造良好的生存环境，加固海边堤岸，扩大陆地面积。因此，人们应当保护珊瑚。

（1）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？请说明理由。

（2）珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区，这是为什么？

此时的下课铃刚好响起，同学们一致的内心独白:“终于下课了。”仿佛都松了一口气一般。因为上一节课的地理生动有趣，这一节的生物无趣又概念多、感觉脑袋都转不过来了。

廖老师也不是喜欢拖堂的人，把刚才准备要让同学们要做的练习题当做今天作业布置完了就下课。

初中开学的第一天的课程，至此结束。