随后微微一笑。

李中海略感苦笑，应声道：“那就以后不提此事吧！话说起来呢，对了，请问，秦淮茹及贾张氏之间的纷争怎么看？”

李柱子笑而应声说：“哈哈，我还能怎么看？就像旁观者一样吧。

你也都说了，这是家里的事务；我可以像旁人一般站在那儿观察，无论处理方法如何改变，那是他们两人之间的私事。

不论是由谁来养她、抑或送她去劳作都是两个人的决定，与我们无关，我们也不应当插足其间。

历史告诉我们，官清难判家产争端，更别提像我们这些只做邻居的人物，没有权利干涉。

当这话传入到李中海的耳中时，让他略感意外，却也是意料之外的结果—他本以为会有其他不同的回应出现，然而李柱子的答复却出奇得坚定且中肯。

如果他试图阻止或是反驳的话，则等于是在自伤形象。

因此，尽管内心不悦却又无可厚非，他仍然点头确认：“你说的对啊。

他们是私人事务，外人确实不应该妄加评论！”

实际上，起初他是想要拉拢李柱子，却不巧李柱子拒绝了，使他这一番设计并未能够达成预想效果。

接着，贾张氏主动发话道：“柱子你给评判一下嘛，我这么做太过头了吗？”

此时，李柱子则表示：“这件事，跟我没有关联，任凭你怎么作决定那皆为你的自由，只要是你认为正确的事情。

不论秦淮茹怎么行动，那是他自身的选择；

对于张氏家族来说亦是，与我们外人毫无牵扯，

是让其供养或另择出路，也是两人的 ** 选择，

自古以来就有明令告诫——清官无法解决家中纷扰之事，更何况像我等外邻之人。

"

你们家的事，轮不到我们插嘴，每一家的家庭问题，不都希望自家内部解决嘛？

有事可求助国之法典，若仍无解，可前往街坊事务所解决，国家自有定论。”

何雨柱一番话说罢，一旁的秦淮茹与贾张氏面露惊色。

对于二人而言，在这里找到解决办法是他们的最后一根稻草，万一此事传至街道办或公安局，他们的私藏便要彻底曝光。

同时，如果被街道办公务人员知道其偷偷将钱送至贾张氏手上，她们很可能被迫返乡，这是谁都承受不了的命运。

急切之下，秦淮茹与贾张氏赶紧说道：

“这不用管了，咱们自己的事情就留给自己处理！”

虽然没听过贾张氏的直接反驳，但在何雨柱话语声中听到相似之意，同样回应了一句，“是的，我们的事留待自己解决才对。”

得知此意的何雨柱便转向易中海：“老头儿您瞧，人家不是早就解决了问题？还需要我们这群局外人来指手画脚干什么？”

此番发言让易中海陷入了沉默，不知应如何回答。

想不到他念书后不仅口出豪言，而且每次论争皆站在道义的一边。

如今面对如此情况显然不是易中海能抗衡的对象，于是他更加坚定要让三个孩子读书的心念。

他暗自想道，假设孩子们都读过大学，定能在众多知识分子中脱颖而出，比现今的何雨柱要强大许多。

曾几何时，外人眼中，何雨柱仅是一个被人嘲笑、冠上绰号「小傻」的人物，但他凭借自身力量克服了一身的障碍，证明了自己的价值，甚至能在知识的竞争环境中站稳脚跟，令众人惊叹不已。

而相比之下，易中海的三名机敏聪慧的子女，则远远胜过了过去的「小傻」。

「只要我的子女成功踏足高等学府殿堂，未来必将超越何雨柱」——易中海心存这般期许。

与此同时，易中海暗想，若是能让何雨柱成为他们的导师兼补习老师——他的学业必定能有所突飞猛进。

「毕竟，连那位水秀同学，都能借助于何雨柱之助成功考入清华！」易中海不禁为自身那三位天才级别的孩子而感到自豪，坚信何雨柱是引领他们通向成功彼岸的良师。

何雨柱却不知易中海已动了他的脑筋。

他不打算与院里任何人有过多交集，因此说：

“既然这样，我就走了。”

他转而离开了人群，跨上单车，径自前往家中。

到家门口之际，看了看时间后便骑往儿子所在学校的路程。

这次，何雨柱选择了低调方式前往，而不是驾车。

原因并非何雨柱不能开车，而是为了表达他的谦逊。

他知道即便自己驾驶轿车出行也不会遭受非议。

只是借此向孩子传达一种亲切、陪伴的态度。

他想尽可能多地接近两个孩子的日常生活中。

这个段落描绘了社区中人与人之间微妙的情感互动与人际关系处理。

秦淮茹与贾张氏对于家庭财务处理的困扰展现了民间传统的隐私观念和个人责任感，而通过国家法纪和邻里组织解决争端则体现了对公共正义和互助意识的认知。

另一方面，何雨柱作为一个具有教育背景个体的角色，在故事中体现了他的成长路径和对个人能力的自我超越。

情节推进时穿插易中海对孩子教育的期待与行动预示着他深陷于与何雨柱竞争与效仿的心态，并计划为自己的孩子们提供更好的教育资源和支持。

这些描写揭示了在特定社会环境下家长教育理念的变化以及对未来成功的热望。

何雨柱骑车而非驾车的行为背后则是对于邻里关系及个性化的重视，展现了一个在传统社区生活中寻求平衡的人文关怀。

他的举动不仅仅是交通工具的选择那么简单，更像是个人态度和价值观的一种展现，强调了亲近感和对子女成长陪伴的意义。

总的来说，这段叙述通过丰富的角 ** 感和生活细节构建了一幅复杂的社会图景，展示了人际关系处理、教育观念以及个人成长的多维度思考。