“文士使用才气来演化万般道理。然后用自身的道理印刻在外界。”

“而我参悟万般道理却炼入气中，求取真实。”

“他人修得是圣道，我修的是真道。”

萧钧一边听着上面老者的讲述的课程并且在书案上做笔记，而另一边在内心默默的使用卦象推演练气道。

现在的萧钧可以做到一心二用，这一心二用，可是一件十分损耗心力的事情，而且需要极端的专注才能做到。

这样做十分的损耗心力，但是萧钧通过练气之法，炼制出一股股的心气，这股心气支撑着萧钧如此耗损心力的一心二用。

“萧钧，你来讲一下，所谓的圣人所讲其述而不作是何经义？”

老者直接点点名了萧钧，萧钧无奈只能起身，开动了自己的脑袋瓜。

其实萧钧来到了这个古代的儒学昌盛的世界之后，发现其实和地球现代的教育理念大差不差，都是培养孩童的启发性思维。

这固然是好事，但是有时候就会没来由的随便插上一句，也从未学过的一个句子，问其中的含义。

“举一隅不以三隅反，则不复也。”

意思就是如果自己教导学生，结果学生不能触类旁通举一反三，那么干脆就不要去管了吧。

这个世界的教育除了需要记忆大量的知识，还必须要有举一反三的能力，如果答不上来或者答的让老师不满意，老师就会直接进行惩戒。

萧钧也只能尽力的回答，先是沉吟了一下，然后对着老者的问题回答道：

“我们所读过的书籍本质上都是成为了我们自己，我们的所思所想本质上都来源于过往的学习和经历，未来发生的事情也依旧是来源于过往。所以我们只需要阐述我们过去，就能启发的未来。”

“我们只需要客观的审视我们的历史，就能够让我们成长，而不需要继续强加上我们自己的想法。”

“嗯……”老者沉吟，面容严肃的盯着萧钧，不知怎么的，自己居然有些忐忑，有点像自己前世小时候没交作业被老师盯上的那种忐忑。

果然，无论是哪一个世界，教师永远对于学生天然的有一种威压，让人心理压力剧增。

“坐下吧！”

萧钧不自觉的在心中松了一口气，从而坐回自己的位子之中。

却见到老者点头道：“说的并不全面，在诸圣眼中，他们的智慧到达了极高程度，圣人的智慧已经足矣涵盖一切。我们只需要遵循圣道，由浅入深，下学而上达，就能渐入圣道，无需更多臃肿言辞。事故述而不作。”

“当然审视自己的过往，就能看到未来，这也只是圣人智慧的的一部分罢了。”

看着老者远去，萧钧姑且听之。