随着时代的发展，林峰深知科技对于教育的重要性。他意识到，如果能将现代教育技术引入这个偏远的农村小学，将会极大地拓宽孩子们的视野，激发他们的学习兴趣。然而，在这个基础设施相对薄弱的农村，要实现科技助力教育并非易事。

林峰首先从学校仅有的一台老式电脑入手。这台电脑是多年前别人捐赠的，配置低，运行速度慢，但它却是林峰开启科技教育的希望。他利用课余时间自学电脑维修知识，对这台电脑进行了一番整修，优化了系统，清理了内部的灰尘，更换了一些老化的零件。经过他的努力，电脑的运行速度有了明显的提升。

接下来，林峰开始探索如何利用这台电脑为教学服务。他发现网络上有许多免费的教育资源，如教学视频、动画课件等。他将这些资源下载下来，根据不同的学科和教学内容进行分类整理。在课堂上，他开始尝试使用这些多媒体资源进行教学。

例如，在给孩子们上自然科学课的时候，以往仅仅依靠书本上的文字和简单的手绘图片，孩子们很难理解一些抽象的概念，如地球的公转和自转。林峰找到了一段精美的动画视频，视频中生动地展示了地球在太阳系中的运动轨迹，以及这种运动所带来的昼夜交替和四季变化。当他在课堂上播放这个视频时，孩子们都被深深吸引住了。他们瞪大了眼睛，全神贯注地看着屏幕，脸上露出惊叹的表情。

“哇，原来地球是这样转的呀！”一个孩子忍不住发出感叹。

林峰看到孩子们的反应，心中十分欣慰。他知道，科技已经在孩子们心中打开了一扇通往奇妙世界的大门。此后，他在每一门学科的教学中都尽可能地融入多媒体资源。语文课堂上，他播放一些与课文内容相关的经典影视片段，帮助孩子们更好地理解文学作品中的情境和人物形象；数学课堂上，他利用动态的数学软件演示复杂的几何图形变化，让孩子们更直观地理解数学原理。

然而，仅靠一台电脑是远远不够的。林峰希望每个孩子都能亲身体验科技带来的乐趣和学习便利。他向校长提出了一个大胆的想法——建立一个小型的多媒体教室。校长对这个想法表示支持，但同时也担忧资金和设备的来源。

林峰又开始四处奔走寻求帮助。他联系了之前捐赠过学校的公益组织，详细地阐述了建立多媒体教室的计划和意义。公益组织对这个计划很感兴趣，经过评估后，决定提供一部分资金支持。同时，林峰也积极发动社会各界的力量，他在社交媒体上发布了学校的情况和建立多媒体教室的计划，得到了许多爱心人士的响应。有人捐赠电脑，有人捐赠投影仪，有人捐赠音响设备。