她举起手，在老师略带惊讶的目光中，走到黑板前，拿起粉笔，流畅地写下了解题步骤。她一边写，一边讲解着自己的思路，声音清脆而坚定。

当她写完最后一个数字，放下粉笔时，教室里响起了热烈的掌声。老师赞许地点点头，说道：“苏瑶同学的进步大家有目共睹，这道题的解法非常巧妙，大家要向她学习。”

在语文课上，苏瑶也展现出了非凡的才华。以前，她总是在背诵古诗词时磕磕绊绊，对于文言文的理解也是一知半解。

但现在，她能够声情并茂地背诵长篇的古诗词，并且深入地理解其中的意境和情感。在课堂讨论环节，对于古代文学作品的分析，她总能发表出独特而深刻的见解，让同学们刮目相看。

有一次，在复习《滕王阁序》时，老师让同学们分组讨论文中的写景手法和作者的情感表达。

苏瑶所在的小组一开始陷入了沉默，大家都有些不知所措。

苏瑶自信的站了起来清了清嗓子，说道：“我觉得王勃在这篇文章中，写景不仅是为了描绘景色的壮美，更是借景抒情，表达自己怀才不遇的感慨。”

她的话语如同石子投入湖中，激起了小组内同学们的思考。

大家纷纷点头，围绕着她的观点展开了热烈的讨论。

在小组汇报时，苏瑶代表小组发言，她的精彩阐述赢得了老师和同学们的一致好评。

英语课上，苏瑶同样大放异彩。曾经让她头疼不已的单词和语法，如今变得轻而易举。

她不仅能够快速记住大量的单词，还能熟练运用各种语法规则进行写作和口语表达。

在英语角活动中，她与外教流利地交流，分享自己的想法和观点，引得周围的同学投来羡慕的目光。

在课堂上的积极表现，让苏瑶成为了同学们关注的焦点。

有些同学对她的进步感到由衷的赞赏，他们主动向苏瑶请教学习方法，希望能够像她一样取得进步。

苏瑶总是热情地分享自己的经验，鼓励同学们一起努力。

“其实没有什么特别的秘诀，只要认真听讲，多做练习，还有就是要相信自己一定能行。”她笑着对同学们说。

她虽然是这样对同学们说的，但自己哪里会信，每天早上醒来时突然掌握的新知识，让她一度怀疑，自己是不是被外星人当做实验的工具。

只是她自己有自知之明，掌握这种力量的存在不是自己能反抗的，她也比较乐观，也许是自己突然开悟了，变成所谓的天才呢！也许这个情况才是最有可能的。

然而，也有一些同学对苏瑶的进步产生了妒忌。

他们在背后议论纷纷，说苏瑶一定是偷偷上了很多补习班，或者是作弊才取得这么好的成绩。

这些闲言碎语传到了苏瑶的耳朵里，但她只觉得有些好笑。

她知道，自己的进步是真实的，是通过自己的天赋开发、不懈努力以及杨谦时不时的过来给她补课得来的，无需在意别人的误解。

在一次课间休息时，几个妒忌苏瑶的同学故意在她面前冷嘲热讽：“哟，苏瑶，你现在这么厉害，是不是有什么不为人知的秘密啊？”

苏瑶抬起头，平静地看着他们说：“我只是付出了更多的努力，你们如果也愿意努力，也能取得进步。”

她平静的回答让那几个同学哑口无言。

话虽这么说，但苏瑶自己都不相信，只是哪能在她们这群爱嚼舌根的人面前落下风。

老师对苏瑶的变化更是看在眼里，喜在心头。

在课堂上，老师经常让苏瑶回答问题，把她的答案作为范例展示给其他同学。

在课后，老师也会单独找苏瑶谈心，关心她的学习情况，鼓励她继续坚持。

“苏瑶，你的进步让老师非常欣慰。但记住，不要骄傲，要继续努力，追求更高的目标。”老师语重心长地说。

苏瑶重重地点点头：“老师，我会的，我不会让您失望。”

在一次班级讨论会上，老师让同学们分享自己的学习目标和梦想。苏瑶走上讲台，目光坚定地说：“我曾经在学习上遇到了很多困难，但现在我找到了前进的方向。我的目标是考上一所好大学，将来成为一个对社会有贡献的人。”

她的发言赢得了全班同学热烈的掌声，那一刻，她的眼中闪烁着自信和希望的光芒。

随着时间的推移，苏瑶在学习上的进步越来越大。

她不仅在各科目考试中取得了优异的成绩，还顺便参加了一次英语竞赛，为班级和学校争得了荣誉。

为了在高考之前提振士气，学校安排了一次动员大会。苏瑶作为进步飞快的优秀学生代表上台发言。

苏瑶没有丝毫怯场，因为好几篇演讲稿浮现在脑海，忘都忘不了。

激情澎湃念完演讲稿，场下顿时一片欢腾。

最后，苏瑶回顾了自己的成长历程，感慨地说：“曾经，我也觉得自己不行，但现在我明白了，只要有梦想，有努力，一切皆有可能。我要感谢老师和同学们的支持，更要感谢那个一直帮助我的人。”

台下的杨谦站在一众激动的学子中间，看着台上自信满满的苏瑶，心中充满了欣慰和自豪。