真有问题不懂,直接来办公室请教就行。
他此来的目的,是请吴老师带他去做实验的。
于是当即提出了请求。
吴老师说:“正好,下节课马上就是物理课,那就改做实验,你跟着我,和我班上的学生一起做。”
他回到教室,把全班学生带了出来,一起来到教学楼后面的实验室。
吴老师让唐明耀在第一排的空位置坐下,也不跟自己班上的学生解释,直接开始上课:“今天我们做物理实验。中考物理实验,要考的实验一共有十二个,考试时你们会随机抽取其中一题。所以,每个人都务必把这十二个实验全部做会,如果你只会十一个,却抽到了唯一不会的那个,实验就只能得零分。懂了没有?”
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“现在开始上课!这节课我们复习三个实验,第一个:探究凸透镜成像规律……”
唐明耀认真听着老师先把实验步骤讲了一遍,轮到实操阶段时,拿起面前的实验器材,玻璃板、蜡烛、刻度尺、火柴……一步步操作起来。
到下课时,三个实验做完。
其实都挺简单的,主要是熟悉下流程。
等到其他学生回了教室,吴老师下节没课,又专门辅导了他一节课,把他自己班级已经复习过的实验教给他。
专人辅导,做起来就非常快了。
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一节课完成了六个实验。
走出实验室时,吴老师告诉了他下次实验课的时间,让他到时自己到实验室来,跟着学习。
唐明耀诚挚的道谢。
下午,又去找了化学的张育才老师,张老师没吴老师那么热心,让他星期三到实验室跟班学习,并没有多说其他的。
唐明耀也不恼,人家帮忙是情分,不帮是本分,能安排他跟班学习,已经很不错了。
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道谢之后,回到班级看书。
接下来几天,唐明耀白天就在自己班复习,有实验课就去跟初三年级一起上,晚上仍然自己复习。
不过即便如此紧张,他每天看书一小时的习惯仍然没有改变,看完之后,还要完成写作任务。
写了大半年人物描写,他对人物塑造已经颇有心得了,现在的写作任务,已经变成了写“情景”。
就是规定一个情景,然后用文字描述出来。
比如:火车站,分别。
同一个情景,今天用一千字描写,明天只准用一百字,但要描写出相同的画面,非常考人功力。
这种写作方式,让他的基础写作能力,每天都在进步。
话说回来,中考临近之时,他还敢每天拿出一个多小时干这些,倒不是说他不知轻重,而是他心里有把握。
模拟考试,七科只丢了十几分,现在还有一个多月复习,他怎么浪费时间,都不可能比那次考得更低。
至于全科满分这种事,看的是缘分,他并不强求。
所以看似紧张,实际上还是有些悠闲的。
不知不觉又到了周末,这天,唐明耀终于在报刊亭,买到了改版之后第一期的武侠故事。
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