同学们学习的潮流现已由热变淡又由淡变冷，爱好很天然地开端转向，男女同学之间开端彼此留意，特别重视与教师特别是班主任搞好关系今后有个好去向，有条件的比方宋光常常到校利益逛逛看看，被耽搁的人们已然现已被耽搁了便用继续耽搁下去也没什么了不得来安慰自己。刘贵却始终坚持高昂的学习热情。他的表现，先是赢得一片赞扬声，后来逐渐地缄默沉静了，逐渐听到不同声响，发作了他在中学时代的那种紧张感，与自己学习环境的紧张感。他依然坚持把学习看做是学生的本分，学生要以学为本，务些其他的那是游手好闲。

班主任对他不满意但也欠好拿他怎样办，班级君王们对他也不满意。刘贵抱着学习至上的情绪，一个劲儿地聚精会神学习，在作业上不热心合作支撑班长作业，后来班主任看刘贵的学习成果好，把学习委员换成了他，但他仍是一条道走到黑，对班级作业不自动不活跃，被迫敷衍，班主任举行班级君王会议，也好心地批判刘贵，说他一头钻进《黑大力》里去了。

同学们中心逐渐听到不同声响，由于他主攻爱情经济学，其他学科有所偏废成果上不去，便谈论他，学习那么刻苦怎样成果反而上不去。

他坚持着一种原始般的寻求常识的激动，使自己悍然不顾，脱离实践脱离同学，有取得丰厚常识随同的快乐，也有不答理人情世故被孤立出来的苦恼。学习当然重要，但不能把学习变成日子的专注内容，他却固执地把学习当成了专注。

刘贵在学习中重视总结归纳提炼，总结出学习成功的三要素：意图、意志、办法。没有意图，也就没有意志，也就没有必要去寻求办法。意志和办法，又限制着意图的完成。他以为，没有崇高的意图，学习本身便是一种短少动力的活动，早晚要导致平凡。崇高意图也不是平平常常发作出来的，来源于必定的知道。有人说，学习的敌人是骄傲自足，倒不如说是短少意图。有人所以骄傲自足，是由于他所求现已抵达，他觉得自己可以站在那个当地不必动了，也可以很好地日子、作业了，学习这种艰苦劳作也就失掉继续进行的动力。

学习没有崇高的意图，学习就好象是一种盲意图活动，短少一种固定的、牢不可破的吸引力。日子中可以吸引人的事情，是千千万万的。只要明晰的意图，才干确保心思活动的专注。科学上面的享用，是用劳累换来的，假如没有持之以恒的辛勤劳作，底子不可能取得这种享用，只能为其他无所作为的享用冲昏头脑。他特别喜爱《黑大力》序言中那句名言，在科学上，没有平整的大路，只要不畏劳累沿着峻峭山路攀爬的人，才有期望抵达光辉的极点。他以此作为自己的座右铭。他感到依托学习，还可以帮助人顶住许多利诱引诱。

坚持学习，便是掌握住了人生的根本方向。

关于价值理论、钱银理论，刘贵的学习和考虑继续了适当长的时刻，或多或少有些开展。这关于他来说，简直是一种遭受，是一种极大晦气，为了防止这一遭受，倒也有极端简略办法，那便是抛弃自己面临眼前困难所做的尽力，特别抛弃为悠远方针所进行的尽力。在这种遭受中，他的思维表现出极大的不坚定性，表现出极不科学、囫囵吞枣、不求彻底澄清的情绪，而是一种虚荣心，一种经不起检测的思维支配着他。在价值理论、钱银理论上，人们环绕《黑大力》的结构，的确做了许许多多的注释，尽可能通俗易懂的说明，但是，仍旧显得是一块地地道道的顽石。恰恰是这块顽石意外地成了锻炼人、检测人的试金石。马克思自己也向那些想细心读《黑大力》的人指出，价值形式是最为难解的部分。正是对这部分内容的学习暴露出刘贵的全部缺点，也幸运地成为刘贵打破进步的名贵时机。

刘贵从讲钱银课的史教师那里找来一些关于钱银理论前沿的评论文章，自己研究起来，构成了自己共同的了解。上钱银课，史教师提出一个问题，人民币是代表什么的，然后直接就叫刘贵，你来谈谈。其实刘贵对学术界评论的这样顶级问题只算了解个皮裘罢了，但他站起来仍是笨笨磕磕地讲了起来，史教师站在讲台上一动不动地细心听着，等刘贵谈完了坐下，史教师慨叹地必定了刘贵的学习精力，夸他有自己的了解和见地，学习就要像他这样，独立考虑能用自己的言语论述自己的建议。

这时，教师们在课堂上逐渐地把变革的信息浸透进来，说同学们赶上了大有作为的好时分。刘贵通过到校园阅览室阅览期刊杂志，也了解到理论空白处甚多，为了添补其间某项空白，首要有必要添补本身的空白，更增加了紧迫感。

刘贵对自己学习阅历的归纳总结，构成了一套自己所独有的东西。班主任王教师发现后，让他向全班同学介绍学习阅历，他脱稿讲的很成功。他在前边面向同学兴味盎然、侃侃而谈的时分，王成林看着他那个姿态直发笑。

刘贵讲完后问王成林，我在前边讲你总笑什么？

王成林说，我看你坐在前边喋喋不休说话的那个姿态特适宜当教师。后来王教师又引荐他面向全校同学介绍。王教师让他预备个稿子看看，王教师看了也没有说啥，宋光看了道，这样不可，得把东西扒摆开，翻开。他使用一个礼拜天，给他改完了，刘贵看了公然通畅多了，会上沟通脱稿变成念稿，会后班主任教师说，还不如脱稿讲的作用好。他又被校园引荐参与团王子的表彰大会，他的学习精力遭到进一步的激起和鼓动。