如果在企业里做过几年管理的人都知道这种讨论是没有标准答案的，老师布置这种题目更多的是不想让学生把思维给僵化了，如果按书上说的去答肯定不是现在的学法了。

小敏有她自己的想法，她构思起了整个讨论的框架来。

”我觉得这种讨论是没有什么技术含量了，也不知道老师为什么布置这种题目来讨论？”小敏说。

“你怎么会觉得这没有技术含量呢？这种现象应该是很普遍的吧，但我觉得应该没有标准答案的，不同的企业应该会有不同的措施才对，不然那些中小企业为什么人员流动这么大呢？如果都满足了自己的需要，还会有谁愿意流动啊？”出顺子有不同的看法。

“这有什么难？不同的人分别采用不同的管理方法就行了。”小敏说。

小莫是属于那种对管理完全没有感觉的人，她一心在想着她的注会考试，说：“你们好好讨论啊，有结果了告诉我就行了。”

“极端地情况，如果这几十个人每个人的需求都不一样呢？那你就弄几十种管理方法了？”顺子有质疑了。

听顺子这么一说，小敏想了一下也是啊，如果这样那就成了针对每一名员工都要有一种管理方法了，那老板会累死去，整天都忙于处理这种事了，哪还有时间来想企业的发展。

小敏想了一下，问顺子：“你们以前在企业里怎么弄的？看看你们以前的方法可不可以参考一下。”

“我们那种是大厂，好几千人呢。与老师布置的情况不一样的。大厂里都是要用制度来管人的，有专门的制度管理人员。”顺子说。

“几十人的企业就不要制度了？你真是的。”小莫不知什么时候插了一句，之前她说她只管整理讨论记录的，这讨论记录就是老师要交的作业。

“对啊，几十人的企业也是要制度来管理的。你看你，在企业做了这么久，白做了吧。”小敏感觉找到了答案，笑话起顺子来。

“如果是比几十人还少的企业的，正好介于老板一个人能管得过来与管不过来之间的那种情况，你是用制度还是不用制度？”顺子反问道。顺子想到了另一个问题：“如果都是制度管理，那几十人的企业跟几千人的企业又会有什么不同呢？”这个问题不理清楚，顺子觉得小敏的话还是没有说服力。

“啊呀，你先管这么多了，就咱这个问题的讨论。”小敏看顺子在叉开话题了，赶紧说。

“不是叉开话题，我感觉这里是不是有个边界的问题，多少人的规模以制度为主，以人为辅。我觉得我们讨论的时候要把这个界限说明一下，不一定是具体的多少人，但应该说明是老板的管理能力之内或是能力之外的。”顺子说。

顺子整理了一下自己的思路，说：“你想啊，假如这个老板精力充沛，他管这几十个人一点问题都没有，那么他就不需要那么强的制度约束，反正他可盯着这些人嘛，不怕出乱。但当人数多到他已经管不过来的时候，那就需要更强的制度了，再如果大到上千人，那制度的重要性就更大了，这时候，倒是老板自己去管人的机会小了吧。”

“你这么说也是这个道理，确实应该有个边界。”小敏明白了顺子想说的意思。

“产权都需要治理，管理也应该需要治理吧。”小莫用会计里的用语说话了。

“越说越有意思了，怎么感觉老师这个题目可以分成各种情况来讨论一样了。你看啊，老板的精力与能力决定了多少人才需要进行制度化管理，根据公司的规模又决定了这个公司的制度完善到什么程度，如果这公司将来发展到上千人了，又要如何规范制度管理，似乎是一环扣一环的。”

顺子这么一说大家都懂了，其实老师布置的这个讨论题是需要大家分开来讨论的，小莫开始整理讨论记录了。

“也难怪的，这边的中小企业多，还是很有代表性的。当局者迷，这边的人想着的更多是这种小企业，内地想得更多的是动不动就几百人，上千人的企业，如果界定好了边界，那就可以找到他们的共性了。”小敏说。

“看来我们还有得学的，象我局限在以前的大企业里，倒是容易被局限了思维。”顺子说。

“我们也是一样的，我们这边的中小企业多，倒是容易忽略制度的作用了，中小企业要求的是灵活性的，制度多了倒是约束了思维，这里确实有一个平衡的问题。”小莫一边整理记录，一边说着自己的看法。

中小企业与大企业确实在管理上有很大的不同，这边中小企业发达是有道理的，因为他们有更灵活的机制，更不容易被那些传统的思维所困扰。顺子觉得既然在这边学习，那他就应该放下以前在大企业里的那些经验，好好地学习一下沿海这边的新的做法了。