他们各抒己见，还不忘窃窃私语，希望能把所有答案都说上。

华梅梅在纸上挨个写着，然后总结道，

“指引作用：对个体行为的指引；

评价作用：作为尺度和标准对他人的行为进行判断和评价；

预测作用：这是对当事人双方之间的行为的做出预测；

强制作用：对违法犯罪者的行为的强制；

教育作用：包括正面教育和反面教育。“

一说完，登时大家就开始各自把刚才的答案套用进去，又互相讨论起来。

May坐在人群后面，听着他们七嘴八舌，不由自主的咳嗽几声，示意他们安静。

不料，华梅梅却不怎么在意的笑了笑，拍拍手示意安静，又抛出另外一个问题，

“大家父母都是执法队的，那你们告诉我，执法是具体做什么？“

抓坏人

保障交通安全

维护安全

……

少年们变相的把刚才说得内容又换了词汇讲了一遍。

May却不由自主的皱起了眉头，执法队可不是法律！

“那我可不可以理解成，他们是在生活有中执行法律法规？“

少年们互相看了看，又连连点头。

华梅梅笑了笑，又继续道，

“那法院又是做什么的？“

边说着，边比划着法院的天平，给着提示。

高等法院上的矗立着一尊蒙着双眼，一手拿天枰，一手持利剑的女神像，她就是西方古代神话中负责掌管正义和公平的神。

最早的正义女神源于希腊神话中的西弥斯，她后来做了宙斯的妻子，并为宙斯主持神界的法律和道德。

通过审判活动惩治犯罪分子，解决社会矛盾和纠纷，维护公平正义。

Selina奇怪了，那也是法律的评价作用？哦，还有强制作用？

是这么个理解没错。

那它跟执法队不是重叠了吗？

问题一提出来，又开始议论纷纷。却纠结在到底是谁最大，谁管谁？

华梅梅没想到他们会跳到管制监督这个功能上去，心思一转，笑着马上换了个方式，

“那好，我们现在做一个案例分析，

---Selina当法官，我当违法的违法人士，刘嘉轩是执法队的。现在我打人！然后嘉轩来了，把我和被打的人抓起来了。对吧？

---对!

众人齐声答应着。

---抓起来之后，一般做什么，嘉轩？

---登记身份证，录口供！

---然后呢？

---转交法院？！

---那Selina就要安排我上庭咯。然后判决我是作监呢，还是罚款呢。

哦~~~

对啊，流程是这个。可是说明了啥？

Henry仔细想了想，又看了看茶几上铺着的那张写满字的纸，不确定的询问着，

“这是说，执法队是预测你打人犯法的行为，而法院是判断和评价犯法行为，那惩戒所就是强制作用了？”

这话一说，少年们眼睛亮了，果真像黑暗中找到一点光明方向一般，没错呀，这样就说得通了。

一片和谐中，总有不和谐的声音，钟长廷小胖子又提出不同意见，

“那些随地吐痰和停车罚单，都不用上庭咯！”

小胖子很有查漏补缺的潜力！

华梅梅惯用的分析语言又来了，挥着手说道，

“那我们就要分清楚，原告和被告了！”

“打人案件中，我是打人的，是被告，那被我打的就是原告了。要是我跟原告达成共识，私下解决，是不是也不用上堂？”

是哦！

所有人一愣，确实有这个操作！

“那我们看吐痰和交通。谁告诉我原告是谁？”

“环保处？”

“道路局？”

“城市管理处？”

……

华梅梅掰着手指一个个帮他们数起来，最后手一抓，握成拳，总结道，

“这些部门是不是属于政府部门？那可不可以说，原告是政府？”

对哦？！

对哦！！！

华梅梅环视了一圈少年们，一双双代表不同心理活动的眼睛，有咳王、有兴奋、也有困惑和不解。

不同的学校，不同的年纪，教材的大同小异，却因为学生的个人学习能力，导致素质也大相径庭。

这围着茶几盘坐的少年们，唯一的优势，就是执法队父母的职业性，导致他们对法律的了解都比外人强上几分。

“那我们再说回来了，如果罚款不交的话，会怎么样？会被抓了，然后法院会开一张“强制执行”的单，对吧？“

华梅梅最后直接说出了答案，把过程留给了他们自己去理顺。

“哦！我明白了！”

首先冒泡的居然是刘嘉轩，他兴奋的大声公布着自己的答案，

“意思就是，交罚款，就是政府设施部门同你私了，然后，你不同意私了，就要被告！强制执行！！”

语气过分义愤填膺，抑扬顿挫中，还挥动着手大力的比划着。

身为母亲的May，不知道想到了什么，在后面笑得打跌。

其他小伙伴们也不甘示弱，纷纷趴在茶几上把那几条之前列出来的问题，发散衍生起来。

见他们讨论得差不多，华梅梅继续把之前的案件拿出来加深探讨，

“跳回之前打人案件。我收到处罚了，但是，我觉得不公平，我怀疑法官和执法队，收了原告的钱，故意要陷害我。那我能怎么办？”

(⊙﹏⊙)

小伙伴纷纷开动脑筋，开始给华梅梅想办法。

---告诉媒体？

你那个是偏门咯。正规法律了流程是什么？

---告诉监察机关对吧？

---那监察机关合伙呢？

(lll￢ω￢)~~