“那其他老师的课上呢？也这样么？”物理老师想知道旺旺是选择性的捣乱还是经常性的捣乱。直觉告诉她，这个旺旺虽然还是个小男生，但骨子里是个蛮有义气的小男子汉，知道好歹，应该不是每节课上都这样。

“其他课上倒没这么严重，不听课就趴着，有时候看着窗外发呆，有时候就干脆睡觉。找他谈话让他认真听讲，他会和你说，“我这么上课，已经很给这个老师面子啦，我都这样了，你还想怎么样……”忽忽，说得好像很有理似的，不捣乱已经是对你老师最大的尊敬了。”说完，班主任又叹了口气。

“我们这些老师都感谢他上课不捣乱之恩呢，呵呵。”语文老师也无奈的说。

“或许，到了初二会有改变，毕竟男孩子长大慢慢开始懂事了会好的，也换了校长做他们的新英语老师，一定会不一样的。”物理老师蛮有信心的和她们说。但她也知道只是说起来轻松，这么长时间养成的不良习惯要改过来得需要多大的力量啊。

第二节的物理课学习的是《声音的产生》，物理老师准备的实验器材中有面鼓，旺旺过来提实验器材，他开心的看着鼓，看得出很想敲一下，就是没动手，故作严肃的问物理老师“教室里需要开电脑吗？”

“好，我有个小实验准备在PPT里，你把电脑开好，投影也准备好吧。我马上就到教室准备上课。”物理老师把旺旺的这些神情看在眼里，故作很放心地嘱托旺旺帮她做这个做那个，实则有些疑心旺旺会不会离开她的视线马上就敲鼓。

旺旺点了下头表示明白怎么做了就拎着实验器材去了教室。这旺旺爽利的风格物理老师看在眼里，十分的喜欢。但她还是想考验一下旺旺值不值得信任。她等足2分钟再走向2班教室，物理老师很想看看旺旺的表现，他会不会忘了不能动实验器材的约定？他刚才看见鼓这么个神情，会不会到了教室会和同学们一起敲鼓玩呢？