好不容易，卡住一分钟，抓紧时间讲完了。

朱朱正感觉到松了一口气，一转头，发现四个人，又不见了，大家都在各看各的，自己讲了一个“寂寞”。

“哎！看来，还是去魏晋时代，小学生的地盘，去给小学生上课!”

朱朱这次，直接把孩子们引到了“急就章”的小学课本那里，正准备“大肆卖弄”一下，古文字的识字度呢，于是，指着那个“豕”字，就开始问了：

“来，小朋友，来认一个字，这个字，你认识吗？”

小姑娘一脸纳闷，新配的眼镜显然她还很不习惯，不停地扶着这副新眼镜，盯了这个字半天，小声回答：

“好像是‘不’！……”

“哈哈，这个字，你见过的，‘家’字会写吧？‘家’上面的‘宝盖头’一去掉，下面就是这个，这个字，念SHI（音同:史），它的意思是：‘猪’。”

朱朱刚要接着往下讲，只见小姑娘惴惴不安地补充回答道：“我是回族，我们对这个……不太了解！”

“哈哈!不用担心，咱们现在是在‘魏晋’时期，这个时期，伊斯兰教还没有诞生呢！这个时候，是可以大方地谈‘猪’的；在古代呢，人和猪是住在一起的，人住上层，猪住下层……，有‘猪”才叫有‘家’！”

朱朱很“科普”地讲解着这个“文字”的来历时，小姑娘已和妈妈讨论着“人和猪住在一起该有多脏啊！”这个话题，笑成一团。

“呵呵，古人卫生条件是差点！来来，咱们再看看大人的世界，多自在！”

朱朱顺势又把“幸存”在旁边的这对母女，接着往下引。

“唉!真不好带，还得想招！”

朱朱把这对母女引入了克孜尔千佛洞的一个仿真窟，里面到处都是“画”，到处都是“知识点”，尤其是对于绘画很有点感觉的小姑娘，朱朱第一次把孩子的注意力，放到了如何绘画“飞天”的手法上。

“你看，这个飞天是怎么站着的？两条腿交错，手，来来，让哥哥摆好，我来画，真好！”

小姑娘发现，照着这两个飞天的奇怪别扭站姿站好，还很有难度，约等于最近最时兴的“科目三“的腿法，学着站了一下，乐得不得了。

“好，这些出钱人叫什么名字啊？他们叫‘供养人’！看，对面就是窟外面的样子，来，咱们去看看。”

朱朱发现，对于这种“心不在焉”的游客，尤其是低龄游客，取舍，真是一件很难的事。

妹妹还没有崩溃，哥哥已经主动要求归还耳机了。

“哈哈，不错了，都讲了三个馆了，才崩溃，小哥哥已经算是尽力了！”

朱朱只好打个哈哈，可是心中却暗想：

“这孩子，显然是不爱听；不感兴趣，被强拉来听，还是太早了！可惜，可惜！幸亏小姑娘还能坚持。虽然也快坚持不住了，但表面上，还忍着。”

“好吧，其实，咱们再拐一个弯，就结束了！再坚持一下下哈!来，咱们看一下‘回族’，这里有一个地方，讲了‘回族’的‘花儿’，看到了吗?而下面的‘回人献技’，却讲得是维吾尔族，不是回族呢！”

千辛万苦，不讲比讲还累的感觉，朱朱心中怀着极大的“欠疚”结束了这场讲解，虽然归还耳机时，妈妈还是相当感谢，但朱朱感觉不好，至少，咱们这疆内的孩子，同年龄的，内地来的小朋友，要比他们知道得更多，问得也更多，这还没有怎么讲，就累了———可见！在教育这一方向的对比，咱们XJ的孩子，还差得太多了啊！

担忧来自：如何能让XJ的孩子，达到与同年龄孩子同样的知识平台，这让朱朱陷入了沉思。